第170章 教育的艺术化 (第1/2页)
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第170章：教育的艺术化 “连界”探索如何将艺术融入传统学科教学中，本章通过几个学校的案例，讲述这种跨学科方法如何激发学生的创造力和批判性思维。在位于美国西海岸的创新学校里，一场关于如何将艺术外壳传统学科的研讨会举办。这是“连界”科技公司与当地教育机构合作的一部分，旨在探索艺术与传统学科结合的新方式。会议室里布置了各种艺术作品和科技设备，体现了艺术与科学的融合。
杰西卡和哈利代表“连界”参加了本次会议。杰西卡站在最前沿，介绍项目的核心理念：“通过将艺术引入课堂，我们不仅能增强学生的创造力和批判性思维，还能帮助他们在更广泛的文化和科学领域中找到自己的位置。”
在座的老师和校方人员聚精会神地听着，偶尔点点头或记下笔记。一位名叫艾米的艺术老师问道：“那么，具体来说，我们怎样才能有效地实现融合这种呢？”
哈利展示了一个由“连界”开发的虚拟现实平台，该平台可以让学生在虚拟环境中亲身体验历史事件或科学现象。”也就是说，学生可以在VR中观看达·芬奇创作《蒙》 《娜丽莎》的历程，同时了解背后的历史背景和科学技术。”
“这就是我们需要的。”一位科学教师兴奋地回答，他的名字叫本。“将这种技术考核课程中，学生不仅能学到知识，还能从艺术的角度理解科学的美丽。”
讨论之后，杰西卡和哈利前往哈利学校的一个教室，观察艺术与数学融合的主题课程。在教室里，学生们正在使用平板电脑通过一个特制的应用程序学习几何图形。应用中的SIM卡了着名的艺术作品，学生需要分析这些作品中的几何元素并创造自己的设计。
一名十二岁的学生萨曼莎，兴奋地向杰西卡展示她的作品：“看，我以《星夜》里的旋涡为灵感，设计了这个图形！”
杰西卡评价道：“太棒了，萨莎曼！你不仅学到了几何知识，还展示了如何通过艺术来表达科学观念。”
随着课程的深入，学生们表现出越来越多的兴趣和积极性。教师们也发现，学生在这种跨学科的环境中，批判性思维和解决问题的能力有了显着提高。
几周后，杰西卡和哈利参加了一次总结会议。会上，学校校长分享了一条令人印象深刻的消息：“自从我们实施了这个项目，学生们的参与度和成绩都有了显着的提高”提升。他们不仅更爱上了学习，还开始用更创意的方式思考问题。”
哈利
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